یکشنبه ۱۶ دی ۹۷ ۲۱:۲۲ ۸۷۴ بازديد
۱. به منظور مقایسه اثربخشی دو نوع درمان مختلف برای افسردگی ، بیماران افسرده برای دریافت هر نوع درمان یا درمان رفتاری برای یک دوره ۱۲ هفته‌ای تعیین شدند . محققان تلاش کردند تا اطمینان حاصل کنند که بیماران در این دو گروه ، با دادن آزمون استاندارد افسردگی به هر شرکت‌کننده ، علائم افسردگی مشابهی داشتند ، سپس آن‌ها را براساس شدت نشانه‌ها جفت می‌کنند .
۲. برای ارزیابی تفاوت در درک مطلب بین ۷ تا ۹ سال ، محققی که گروهی از هر یک از آن‌ها را از یک مدرسه ابتدایی محلی استخدام کرد . به آن‌ها یک متن از متن داده شد تا خوانده شود، و سپس از یک سری سوالات برای ارزیابی درک آن‌ها سوال شد .
۳. برای ارزیابی اثربخشی دو روش مختلف آموزش خواندن ، یک گروه از کودکان ۵ ساله از یک مدرسه ابتدایی استخدام شدند . میزان توانایی خواندن آن‌ها ارزیابی شد و سپس آن‌ها با استفاده از طرح برای ۲۰ هفته آموزش داده شدند . در پایان این دوره ، مطالعه آن‌ها به ارزیابی مجدد رسید و نمره بهبود خواندن محاسبه شد . سپس آن‌ها با استفاده از طرح ۲ برای ۲۰ هفته بعدی آموزش داده شدند و نمره بهبود خواندن دیگری برای این دوره محاسبه شد . سپس نمرات بهبود خواندن برای هر کودک با یکدیگر مقایسه شدند .
۴. به منظور ارزیابی تاثیر سازمان در به خاطر آوردن ، محقق به طور تصادفی داوطلبان دانش‌آموز را به دو شرط اختصاص داد . شرایطی که یکی از آن‌ها سعی در به یاد آوردن فهرستی از واژه‌ها داشت که در دسته‌های معنی‌دار سازماندهی شده‌بودند ؛ شرط دو تلاش برای به یاد آوردن همان کلمات ، به طور تصادفی بر روی صفحه گروه‌بندی شدند .
آزمایش اصطلاحات
اعتبار اکولوژیکی
درجه‌ای که تحقیق بیانگر تجربیات زندگی واقعی است .
عوارض جانبی
اینها راه‌هایی هستند که آزمونگر می‌تواند به طور تصادفی از طریق ظاهر یا رفتار آن‌ها را تحت‌تاثیر قرار دهد .
ویژگی‌های تقاضا
نشانه‌ها در یک آزمایش که شرکت کنندگان را هدایت می‌کند تا فکر کنند آن‌ها می‌دانند که محقق به دنبال چه چیزی است ( به عنوان مثال به زبان بدنی آزمونگر ) .
متغیر مستقل ( IV )
متغیر ارزیاب ( یعنی تغییرات ) - فرض می‌شود که یک اثر مستقیم بر متغیر وابسته دارد .
متغیر وابسته ( DV )
متغیر شاخص‌ها را متغیر می‌کند . این نتیجه ( یعنی نتیجه ) یک مطالعه است .
متغیرهای خارجی اضافی ( EV )
تمام متغیرها که متغیر مستقل نیستند ، اما می‌توانند بر نتایج ( DV ) آزمایش تاثیر بگذارند . EV باید در جایی که ممکن است کنترل شود .
متغیر Confounding
متغیر ( s ) که بر نتایج تاثیر گذاشته‌است ، جدا از IV . متغیر اشتباه می‌تواند متغیر خارجی باشد که تحت کنترل نبوده است .
تخصیص تصادفی
تخصیص دهندگان به شرایط متغیر مستقل به این معنی است که تمام شرکت کنندگان باید شانس برابر شرکت در هر شرایط را داشته باشند .
اصل تخصیص تصادفی عبارت است از اجتناب از تعصب در روش انجام آزمایش و محدود کردن اثرات متغیرهای شرکت‌کننده .
اثرات سفارش
تغییرات در عملکرد شرکت کنندگان به دلیل تکرار همان یا همان آزمایش مشابه یک‌بار . نمونه‌هایی از اثرات سفارش عبارتند از:
۱. اثر تمرین : یک بهبود در عملکرد به علت تکرار ، به عنوان مثال ، به دلیل آشنایی با این تکلیف ؛
۲ ) اثر خستگی : کاهش کارایی یک وظیفه به دلیل تکرار ، برای مثال ، به دلیل خستگی یا خستگی .
متغیرهای مستقل ، وابسته و فرعی
متغیر چیزی است که می‌تواند متفاوت باشد، به عنوان مثال تغییر کرده یا تغییر داده شود ، مانند حافظه ، توجه ، زمان گرفته برای انجام یک کار و غیره . یکی از آن‌ها متغیر وابسته و دیگری متغیر مستقل نامیده می‌شود .
در یک آزمایش ، پژوهشگر به دنبال اثر احتمالی بر متغیر وابسته است که ممکن است با تغییر متغیر مستقل ایجاد شود .
منبع سایت روانشناسی ساده
۲. برای ارزیابی تفاوت در درک مطلب بین ۷ تا ۹ سال ، محققی که گروهی از هر یک از آن‌ها را از یک مدرسه ابتدایی محلی استخدام کرد . به آن‌ها یک متن از متن داده شد تا خوانده شود، و سپس از یک سری سوالات برای ارزیابی درک آن‌ها سوال شد .
۳. برای ارزیابی اثربخشی دو روش مختلف آموزش خواندن ، یک گروه از کودکان ۵ ساله از یک مدرسه ابتدایی استخدام شدند . میزان توانایی خواندن آن‌ها ارزیابی شد و سپس آن‌ها با استفاده از طرح برای ۲۰ هفته آموزش داده شدند . در پایان این دوره ، مطالعه آن‌ها به ارزیابی مجدد رسید و نمره بهبود خواندن محاسبه شد . سپس آن‌ها با استفاده از طرح ۲ برای ۲۰ هفته بعدی آموزش داده شدند و نمره بهبود خواندن دیگری برای این دوره محاسبه شد . سپس نمرات بهبود خواندن برای هر کودک با یکدیگر مقایسه شدند .
۴. به منظور ارزیابی تاثیر سازمان در به خاطر آوردن ، محقق به طور تصادفی داوطلبان دانش‌آموز را به دو شرط اختصاص داد . شرایطی که یکی از آن‌ها سعی در به یاد آوردن فهرستی از واژه‌ها داشت که در دسته‌های معنی‌دار سازماندهی شده‌بودند ؛ شرط دو تلاش برای به یاد آوردن همان کلمات ، به طور تصادفی بر روی صفحه گروه‌بندی شدند .
آزمایش اصطلاحات
اعتبار اکولوژیکی
درجه‌ای که تحقیق بیانگر تجربیات زندگی واقعی است .
عوارض جانبی
اینها راه‌هایی هستند که آزمونگر می‌تواند به طور تصادفی از طریق ظاهر یا رفتار آن‌ها را تحت‌تاثیر قرار دهد .
ویژگی‌های تقاضا
نشانه‌ها در یک آزمایش که شرکت کنندگان را هدایت می‌کند تا فکر کنند آن‌ها می‌دانند که محقق به دنبال چه چیزی است ( به عنوان مثال به زبان بدنی آزمونگر ) .
متغیر مستقل ( IV )
متغیر ارزیاب ( یعنی تغییرات ) - فرض می‌شود که یک اثر مستقیم بر متغیر وابسته دارد .
متغیر وابسته ( DV )
متغیر شاخص‌ها را متغیر می‌کند . این نتیجه ( یعنی نتیجه ) یک مطالعه است .
متغیرهای خارجی اضافی ( EV )
تمام متغیرها که متغیر مستقل نیستند ، اما می‌توانند بر نتایج ( DV ) آزمایش تاثیر بگذارند . EV باید در جایی که ممکن است کنترل شود .
متغیر Confounding
متغیر ( s ) که بر نتایج تاثیر گذاشته‌است ، جدا از IV . متغیر اشتباه می‌تواند متغیر خارجی باشد که تحت کنترل نبوده است .
تخصیص تصادفی
تخصیص دهندگان به شرایط متغیر مستقل به این معنی است که تمام شرکت کنندگان باید شانس برابر شرکت در هر شرایط را داشته باشند .
اصل تخصیص تصادفی عبارت است از اجتناب از تعصب در روش انجام آزمایش و محدود کردن اثرات متغیرهای شرکت‌کننده .
اثرات سفارش
تغییرات در عملکرد شرکت کنندگان به دلیل تکرار همان یا همان آزمایش مشابه یک‌بار . نمونه‌هایی از اثرات سفارش عبارتند از:
۱. اثر تمرین : یک بهبود در عملکرد به علت تکرار ، به عنوان مثال ، به دلیل آشنایی با این تکلیف ؛
۲ ) اثر خستگی : کاهش کارایی یک وظیفه به دلیل تکرار ، برای مثال ، به دلیل خستگی یا خستگی .
متغیرهای مستقل ، وابسته و فرعی
متغیر چیزی است که می‌تواند متفاوت باشد، به عنوان مثال تغییر کرده یا تغییر داده شود ، مانند حافظه ، توجه ، زمان گرفته برای انجام یک کار و غیره . یکی از آن‌ها متغیر وابسته و دیگری متغیر مستقل نامیده می‌شود .
در یک آزمایش ، پژوهشگر به دنبال اثر احتمالی بر متغیر وابسته است که ممکن است با تغییر متغیر مستقل ایجاد شود .
منبع سایت روانشناسی ساده
- ۰ ۰
- ۰ نظر
